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“爱”字当头,用“心”育人

来源:千亿国际jblkbl com发布者:admin发表于:2006-10-20

“爱”字当头,用“心”育人

吴玲

    作为一名教师,特别是一名班主任,不仅要向学生传授书本知识,更重要的任务是对学生精神世界加以塑造,对学生美的心灵的塑造,首先取决于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心,使每一位学生都在老师特别是班主任老师的教育下,在成长的道路上,扬起风帆,昂然前行。

    回顾走过的历程,我有太多的感慨,但是忙忙碌碌中有真、辛辛苦苦中有乐、反反复复中有酸、来来回回中有甜,而今我愿将我平凡工作中的几件小事向大家倾诉,与大家共勉。

    有一年,高一的一次期中考试,我监考时发现一个学生传给另一个学生一块橡皮,我感觉有点蹊跷,就走过去拿起橡皮一看,只见上面写着:“每逢佳节倍思亲”。试卷上当时就有一道填空题是“独在异乡为异客”,让你填出下句。显然这个同学考试作弊。事情发生后,校方不知怎么了解了这一情况,对这一学生进行了处分。所谓时事难料,高二分班她竟然分到了我所任教的班级,带了一个月,我想换一个课代表,于是选中了她,对她以往的事情装作全忘记了,始终没有提起。后来她的语文学习特别认真,格外努力,成绩越来越突出,课代表工作有声有色,成了我得力的助手。高三毕业考上了一所医学院。我调到上海的那一年,她特地从杭州来沪看我,那次她悄悄的告诉我妹妹:“其实我高中时作过弊,吴老师已经忘记了,你不要告诉她。”可见,这件事在她心灵中的烙印之深。一个老师的行为是多么至关重要,稍有不慎,就可能影响学生一生。如果我当时采取另一种做法,对作弊事件穷追猛打,其结果可能就大不相同了。这件事也告诉我们,作为一名教师,为了保护学生的自尊,有时也需要有一颗“糊涂”的心,在育人的过程中,也要讲究一点艺术。

    古人语:“以责人之心责己,以恕已之心恕人”作为一名教师不仅要有一颗爱心,更有一颗宽容之心。还要有宽容大量的气度,要学会理解学生的行为举止、思想观念,只有这样才能与学生进行更好的沟通、更利于对学生的诱导教育。2003年九月,我接受学校领导的重托,做了当时让学校最头疼的初三(4)班的班主任。班上有近一半同学学习成绩差,缺乏良好的学习习惯,有几个同学行为也较散漫,以前常常旷课,想来就来,不想上课就出去踢球。自然,成了老师和同学心目中的“另类”,他们在这种情况下更表现出犟头倔脑,似乎对一切都满不在乎。特别是陈伟同学,有一次,因为违反纪律我要跟他家长联系,没想到他一扭身,冲出办公室,我连喊几声也没停下来,情绪十分冲动。我为此立即进行了家访,告知他的父母。第二天,找他谈话,得知他是因为怕奶奶知道后操心,不愿我与家长联系。明白这一情况后,我原谅了他的行为,但是也指出有孝心是好的,家校配合是为了更好的教育他,并指出今后遇事不要冲动,这样是解决不了问题的。从那以后他有什么问题,再与家长联系,就没有什么过激的行为了。从此,他有什么想法也愿意告诉我了。后来有位低年级学生的家长不愿孩子跟他交往,在言语上有些措辞不当,我找他单独谈话时,他说想报复那个学生,我当时一惊,赶紧给他分析利害,晓之以理,动之以情,最后他终于答应放弃这个念头。所以宽容之心拉近了我们的距离,让他愿意跟我说心里话,从而避免一场伤害事故。

    情感是育人的基础,情感是师生之间心灵相融的纽带,情感是教师、学生、家长三者之间的沟通桥梁。对于特殊的学生,我倾注的是更多的爱。在03年8月我刚接班时,就遇到了一个父亲因车祸去世,母亲不堪重击,住进医院。尚未进班,我去了他家。了解到家里的生活来源全靠父亲,母亲身体不好,基本丧失了劳动,目前家庭情况非常糟糕。开学后,我经常找他谈心,让他尽快从悲痛中挺过来。慢慢地他的情绪好转了,学习也专心了。可是,学期快结束时,他上课开始恍恍惚惚,注意力不集中,找他谈话才知道,他已陷入了一场官司之中。原来为了父亲的赔偿金,奶奶与他打起了官司。这件事对他的学习和心理影响都很大。为此我进行了第二次家访,听着他母亲的哭诉,看着清冷的家,我只能表示同情,走时留下100元钱,聊表心意。他出来送我,送了一程又一程,一直送我到家门口,突然说:“下学期我一定好好学,真的。”看的出,这声音发自他内心。第二学期,我经常鼓励他,学习也慢慢稳定了。中考分数下来后,他外公和母亲特地跑到我家,高兴地告诉我中考分数,让我共同分享。这不正说明对学生的热爱之心亲密了老师、学生、家长的关系。作为一名教师就应该用春风化雨般的爱,播撒于每个学生心灵深处,用一颗诚挚的爱心取信学生,感动学生。

    有人说:“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。”这也许就是人们把教师职业称为神圣的原因吧。也使我们做教师的感到无上的光荣。在今后的道路上,我将一如既往,不仅要教好书,还要用“心”去育好人,切实践行陶行知所说的:千教万教教人求真,千学万学学做真人。

 

注:本文发表于《上海教师》第五辑2006年3月版

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