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科研成果

城郊艺术团队发展模式之探索

来源:千亿国际jblkbl com发布者:admin发表于:2005-12-12

城郊艺术团队发展模式之探索

——从罗店中学管乐团的发展看艺术教育联盟的构建

周宝良

一、问题的提出

罗店中学管乐团成立于1992年,是一朵在全面推进素质教育的大潮中绽放的艺术浪花。由于一期课改的推进,作为试点学校的罗店中学开辟了涉及面较广的第二课堂。管乐作为一种喜闻乐见的艺术形式,也列入其中。乐团成立之初只有二十多名音乐爱好者,经过多年的努力,乐团在管理和运作上取得了丰富的经验,吸引了众多的学生参加,逐步发展到常年二百多人的规模,基本每个年级一支小乐队,形成良性发展模式。乐团的发展经历了许多困难和曲折,同时也展现出顽强的生命,开出了绚丽的花朵,结成了累累的硕果。乐团自1995年起,在上海市教委和上海市音协管乐专业委员会举办的重大比赛中已荣获五个金奖或一等奖。2004年代表上海市赴维也纳参加第一届世界杯管乐大赛获银奖。历年来,乐团经常担任重要的演出任务,活跃于上海市的各个高雅舞台,乐团曾多次在上海大剧院、上海音乐厅、艺海剧院、贺绿汀音乐厅等场所举办专场音乐会,获得了较好的社会声誉。乐团还承担了十一届国际青少年足球大赛、第八届上海市中学生运动会、上海第五届教工运动会、2005年四国女篮邀请赛等重大演出活动,受到多方赞誉。在以促进学生全面发展为宗旨的教育活动中,乐团还培养了众多德才兼备的优秀学生,6年来向复旦大学、交通大学、华东政法学院、上海大学、上海海事大学、上海师范大学等高校输送了一批又一批才艺双全的优秀团员,充分体现出素质教育的优越性和必要性。因此,上海市艺教委于1999年命名乐团为上海市学生艺术团罗店中学管乐团,至今,乐团还是上海市郊唯一的一个市级学生艺术团。

与其它一些郊区艺术团一样,乐团上升到一定阶段,便会遇到较难逾越的发展瓶颈。通过经常性的交流和演出,尤其是参加维也纳的世界管乐大赛等比赛活动,我们既提高了自己的水平,也找到了与世界一流强队的差距。这些差距主要是两个方面,一个是硬件设备上的差距,主要是乐器质量差异和乐器品种的不足。第二是团员技术素质等方面的差距,主要是由于团员学习年限较短,造成技术水平较低,音乐知识缺乏,音乐表现力不够等现象。其中,硬件上的差距虽大,但只要经济条件许可,短期内即可接近甚至赶上。因此,如何确保团员学习时间周期,切实提高团员的个人素质和音乐素养,使其逐步达到较高水准,就是我们赶超一流乐团的关键所在。

二、对策及依据

根据艺术学习的客观规律和罗店中学管乐团的实际情况,我们提出了组建艺术教育联盟的构想。艺术联盟是指艺术团与周边兄弟学校(主要是小学和初中)资源共享(主要是优质师资,经验信息,教学资料和部分硬件的共享),互助合作,组成从小学、初中到高中的阶梯形艺术团队,培养学有所长的特长学生,为学生的全面发展创造稳定和宽广的空间。形成这一构想基于以下几个原因:

1、这是学生艺术学习和成长的普遍规律的需要。学生的艺术学习是一个复杂漫长、永无止境的过程。由于学制关系,我们的团员一般只有三、四年的学习经历,而一些强队的团员则普遍具有两倍以上的艺术学习经历。在有些比赛中,我们主要靠团队合作整体取胜,在个人技术方面往往处于劣势地位。

2、这是城郊学校特定环境和条件的需要。罗店中学处于偏僻的城郊,艺术团吸引外来生源的可能性极小,团员需要自己从零开始培养,逐步锻炼成长。必须的成长周期需要跨越体制的分割,从小学到初中直至高中的联盟既符合学生的发展需要,确保团员毕业时的竞争力,也保证了艺术团队的整体水准。

3、这是城郊地区的社会需要。社会的不断发展催生了人民群众对高雅文化艺术的渴求,远离市区的家长和学生同样产生了艺术学习的强烈愿望。乐团多年来吸引的优质师资和成熟的管理经验可以填补城郊的艺术资源空白。事实上,艺术团的优质资源不仅可以与附近的兄弟学校共享,还可以经常为社区的精神文明建设服务。

在二期课改深入开展的今天,发展学生全面素质已不再是一句空话。在政策和舆论的引导下,无论是小学、初中还是高中,艺术教育都得到了前所未有的重视。利用有限的优质资源,在同一地区的各个不同阶段学校中,本着求大同存小异,互相合作,共同进步的原则,组成艺术教育联盟,确实可以满足社会的需要,也会产生良好的效益。

三、实施和运作

在上级部门的协调下,为了共同学生的美好未来,联盟各成员走到了一起。

为了使合作长远稳固,就要做好几项工作。

1、各联盟成员统一思想,统一认识,分析利弊,取长补短。统一思想,不仅指各成员领导、教师统一思想,还要做好学生和家长的宣传和动员。我们要从培养学生全面发展的角度积极宣传,引导有意向、有才能、有可能的学生积极参加,学校,家长和学生达成共识,营造积极的艺术学习氛围。

2、共同制定各阶段的教学目标和团队建设目标。要严格按照教学目标进行教学活动,确保教学时效性,克服业余训练的随意性,保证各级团队的建设水平和质量。

3、组成协调班子,步调一致,及时沟通,及时交流。各成员由专人负责,组成协作班子,聘请合格教师,协调教学时间、地点,制定教学目标和进度,加强教学管理,保证教学质量。

4、资源共享,合理负担,权利和义务相结合。在资源共享的基础上,合理分担运作费用。联盟各成员要积极争取上级部门和社会的支持,确保经费落实。可采用上级拨一点,学校投一点,家长负担一点的办法,保证联盟的运作费用。

在共同认定的框架下运行,联盟必定会受到各方欢迎,尤其是在各个没有竞争,只有合作的不同阶段学校之间。它的存在充分体现了学生和家长的愿望,是为了培养全面素质的下一代,理应得到各方面的支持和赞同。但在具体运作时还应该关注几个问题:

1、要充分考虑各方面的需求和利益,尤其是力量较强的高中方面,要关注小学和初中的团队建设,在团队建设的各个方面予以力所能及的支持,以充分调动小学和初中的积极性,确保初级团队的健康成长。

2、艺术教学大多利用课余时间,各方要及时协调沟通,引导学生合理安排和利用课余时间,确保教学正常进行。

3、学生升学环节中,要做好协调动员工作,各方要有足够的诚意维护学生和家长的积极性,继而保证联盟的长效性。

与市区艺术团队相比,市郊的团队虽然生存环境较为困难,但从均衡发展和社会和谐的角度来看,其存在意义又非同一般。在未开垦的土地上,我们需要勇气和种子,有了他们就有希望。在未来的道路上,我们需要发展,只有发展才能生存,才能成长。在各界有识之士的推动和帮助下,艺术教育联盟已呈雏形,“联盟”的优点正在逐步呈现,一批根基扎实的幼苗正在成长,相信在不远的将来,他们将成为栋梁之材,把乐团推向更辉煌的明天。

 

注:本文发表于《宝山教育特刊》200511月版

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